Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-9 класів НУШ ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ “ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА”

КРИТЕРІЇ ПРАВИЛА ТА ПРОЦЕДУРИ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ 5–9 КЛАСІВ НУШ З ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА»

Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з фізичної культури здійснюється на основі компетентнісного підходу відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти, Наказу МОН України № 1093 від 02.08.2024 р. «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання...» (із змінами відповідно до Наказу МОН № 1427 від 18.08.2026 р.) та Концептуальних засад освітньої галузі «Фізична культура».

Основними видами оцінювання є формувальне, поточне, тематичне, семестрове та річне оцінювання.

Загальні критерії вимірюють рівень розвитку рухових умінь і навичок, підвищення функціональних можливостей організму, систематичність занять, застосування знань із самоконтролю та здорового способу життя через інтегровані показники когнітивних процесів, навчальної діяльності, самостійності, комунікації та взаємодії, а також частоти й стабільності вияву сформованих умінь. Складання та оцінювання кількісних нормативів за дисципліною «Фізична культура» повністю скасовано.

 

ТАБЛИЦЯ ЗАГАЛЬНИХ КРИТЕРІЇВ ОЦІНЮВАННЯ (ЗА РІВНЕМ СФОРМОВАНОСТІ ВМІНЬ)

Бали

Когнітивні процеси

Навчальна діяльність

Самостійність

Комунікація та взаємодія

Частота вияву вмінь

Початковий рівень (1–3 бали)

1

Має фрагментарні уявлення про правила безпеки та техніку виконання рухових дій. Не розрізняє елементів вправ без допомоги вчителя.

Виконує окремі найпростіші рухові дії лише за показаним зразком та за постійної фізичної чи вербальної підтримки вчителя.

Потребує постійного нагляду, покрокових вказівок та прямої допомоги педагога під час занять.

Окремими діями або фразами реагує на команди вчителя, відчуває труднощі у взаємодії з іншими під час ігор.

Рухові та організаційні вміння виявляються епізодично, лише у найпростіших ситуаціях.

2

Розпізнає окремі назви вправ, спортивного інвентарю та правила ігор, але допускає істотні помилки в їх поясненні.

Виконує елементарні рухові завдання з порушеннями техніки виконання за детальною інструкцією вчителя.

Працює лише за безпосереднього керівництва педагога, потребує постійного нагадування правил безпеки.

Регулює власну поведінку лише за зауваженням вчителя, залучається до парної роботи з підтримкою.

Уміння виявляються нерегулярно, переважно під час виконання вправ за зразком.

3

Знає основні правила безпеки та загальні вимоги до уроку. Відтворює послідовність виконання окремих загартовувальних і комплексотворчих вправ за підказкою.

Виконує прості рухові дії (елементи закладених модулів) за допомогою навідних запитань чи додаткового показу.

Потребує значної підтримки, але здатний самостійно виконати найпростіші організаційні вправи після алгоритму.

Відповідає на запитання, долучається до командних ігор за визначеною спрощеною роллю.

Уміння виявляються час від часу у стандартних, добре знайомих ситуаціях.

Середній рівень (4–6 балів)

4

Пояснює основні правила обраних варіативних модулів і безпеки життєдіяльності. Розуміє значення розігріву та розминки.

Виконує навчальні вправи та технічні елементи за алгоритмом, допускаючи незначні технічні помилки.

Працює за чіткими інструкціями вчителя; після нагадування контролює власне самопочуття (дихання, пульс).

Взаємодіє з однокласниками за визначеною роллю під час естафет чи рухливих ігор.

Рухові вміння виявляються регулярно у стандартних ситуаціях, але потребують корекції.

5

Розуміє техніку виконання основних рухових дій обраного модуля, пояснює вплив вправ на здоров’я за навідними запитаннями

Виконує типові вправи варіативних модулів у стандартних умовах, дотримуючись основних фаз руху.

Працює за відомим алгоритмом, виправляє помилки після вказівок учителя або самоспостереження.

Бере участь у командних діях, дотримується правил гри та спортивної етики за підтримки педагога.

Уміння виявляються достатньо регулярно під час виконання знайомих рухових завдань.

6

Пояснює зв'язок між фізичною активністю та станом здоров'я. Чітко знає правила безпечного виконання вправ та ігор.

Самостійно виконує комбінації рухових дій варіативного модуля за відомим алгоритмом, дотримуючись техніки.

Переважно самостійний під час виконання вправ, підбирає амплітуду й темп відповідно до своїх можливостей.

Висловлює думки щодо тактики гри, слухає капітана/учителя, дотримується правил чесної гри (Fair Play).

Уміння виявляються систематично у знайомих та стандартних навчально-ігрових ситуаціях.

Достатній рівень (7–9 балів)

7

Володіє знаннями про правила спортивних ігор, засади здорового способу життя та самоконтролю (вимірювання ЧСС).

Застосовує рухові вміння у стандартних ігрових та навчальних ситуаціях. Дотримується правильної техніки виконання дій.

Самостійно здійснює розминку, регулює навантаження (темп, повторення), орієнтуючись на власне самопочуття.

Взаємодіє в команді, аргументовано радить партнерам способи виконання дій, дотримується етики змагань.

Уміння виявляються регулярно та стабільно у більшості навчальних та ігрових ситуацій.

8

Аналізує власну рухову діяльність, виявляє помилки в техніці дій, володіє методикою виконання комплексів вправ.

Застосовує знання й навички модулів у змінених умовах (естафети, навчальні ігри із залученням різних технічних елементів).

Самостійно обирає спосіб виконання вправи з кількох відомих, контролює власну безпеку та безпеку інших.

Конструктивно співпрацює в команді, ефективно виконує роль як виконавця, так і лідера чи судді за вказівкою.

Уміння виявляються систематично та в різних навчально-ігрових і змагальних ситуаціях.

9

Пояснює фізіологічний вплив конкретних вправ на організм. Оцінює та коригує власну рухову активність і режим дня.

Самостійно й упевнено виконує складні комбінації рухових дій, бере участь у розробці комбінацій або підборі вправ.

Самостійно планує послідовність дій під час індивідуальних завдань, контролює рівень фізичного навантаження.

Логічно й чітко організовує взаємодію в групі/

команді, демонструє взаємовиручку, повагу до суперників.

Уміння виявляються стабільно, систематично та в більшості навчально-тренувальних ситуацій.

Високий рівень (10–12 балів)

10

Володіє глибокими знаннями з теорії фізичної культури, гігієни, самоконтролю та методики побудови самостійних занять.

Упевнено й якісно застосовує рухові навички в нових, складних ігрових ситуаціях та під час моделювання занять.

Самостійно організовує власну діяльність, обирає оптимальний темп, добирає вправи для розвитку конкретних якостей.

Бере ініціативу в організації групової роботи чи спортивних ігор, конструктивно розв'язує конфлікти під час гри.

Уміння виявляються постійно у різноманітних стандартних і нових навчально-ігрових ситуаціях.

11

Демонструє гнучке розуміння тактики й стратегії ігор, використовує знання з інших дисциплін для оптимізації активності.

Самостійно розв'язує складні рухові й тактичні завдання під час ігор, зіставляє та коригує техніку за рекомендаціями.

Повністю організовує власне загартування та тренування: визначає мету, планує навантаження, здійснює самоконтроль.

Здатний очолити команду, вести за собою, об'єктивно оцінювати дії партнерів і суперників, виявляти лідерські якості.

Уміння виявляються постійно та впевнено, зокрема під час виконання нових і складних тактичних завдань.

12

Системно застосовує знання з фізичної культури в житті. Складає індивідуальні оздоровчі та тренувальні програми.

Творчо застосовує руховий досвід у нестандартних ситуаціях, проводить навчальні елементи занять або турніри для інших.

Виявляє повну автономність у загартуванні та руховій активності; систематично займається фізичною культурою/спортом.

Ініціює та організовує спортивні масові заходи, є взірцем дотримання принципів Fair Play, поваги та взаємодопомоги.

Уміння виявляються постійно, стійко й комплексно у навчальних, ігрових, змагальних та життєвих ситуаціях.

 

 

Загальна характеристика рівнів навчальних досягнень

Рівень навчальних досягнень	Загальна характеристика
1–3 бали Початковий	Учень/учениця має фрагментарне уявлення про правила безпеки та техніку рухових дій. Виконує лише елементарні вправи за допомогою або показом вчителя, потребує постійного контролю та підтримки.
4–6 балів Середній	Учень/учениця володіє основними поняттями та правилами модулів, виконає типові рухові дії за алгоритмом, допускаючи окремі технічні помилки. Працює за інструкцією, бере участь у колективних іграх.
7–9 балів Достатній	Учень/учениця демонструє належний рівень володіння руховими навичками обраних модулів, самостійно виконує вправи, здійснює самоконтроль за самопочуттям (ЧСС), дотримується правил і принципів чесної гри.
10–12 балів Високий	Учень/учениця демонструє глибокі знання з теорії та методики фізичної культури, якісно й творчо застосовує рухові навички в нестандартних та ігрових ситуаціях. Виявляє ініціативність, лідерство, організовує самостійні оздоровчі чи тренувальні заняття.

 

 

ПРАВИЛА ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З  ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

При визначенні рівня досягнень здобувачів освіти враховуються такі компоненти:

1. Зіставлення з особистим поступом - оцінюється не абсолютний фізичний результат, а особистісні досягнення учня/учениці (динаміка розвитку рухових якостей, старанність, систематичність).
2. Скасування нормативів - здача та вимірювання навчальних нормативів (біг на час, стрибки на дальність тощо) не проводиться.
3. Засвоєння варіативних модулів - оцінюється рівень опанування техніки та тактики обраних варіативних модулів.
4. Теоретичні знання та самоконтроль - розуміння правил безпеки, вимірювання фізичного навантаження (ЧСС, дихання), дотримання особистої гігієни та засад здорового способу життя.
5. Активність і поведінка -відвідуваність занять, систематична наявність спортивної форми, дотримання дисципліни, інструкцій з безпеки та правил Fair Play.

 

Організація занять та розподіл на медичні групи:

• Загальний порядок: Уроки в спортивній залі проводяться виключно з одним класом (або з двома однієї вікової групи за крайньої потреби). Рекомендовано проводити більшість занять на свіжому повітрі.
• Основна медична група: Навчання та оцінювання здійснюється в повному обсязі за програмою.
• Підготовча медична група: Відвідують обов’язкові уроки, опановують навчальний матеріал за програмою, але допустиме навантаження встановлює учитель. Участь у змаганнях — за додатковим дозволом лікаря.
• Спеціальна медична група: Відвідують обов’язкові уроки, виконують коригувальні вправи та вправи для загального фізичного розвитку, що не протипоказані.
• Присутність та тимчасове звільнення: Усі учні, незалежно від медичної групи чи тимчасового звільнення від навантажень, повинні бути обов'язково присутніми на уроці. Для них розробляються альтернативні види діяльності (суддівство, теоретичні та аналітичні завдання, правила ігор).
• Інклюзивне навчання: Організовується на основі індивідуальної програми розвитку (ІПР) з урахуванням рекомендацій ІРЦ.

 

ПРОЦЕДУРИ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

З  ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

 

Оцінювання базується на засадах академічної свободи педагога та автономії закладу освіти за такими видами:

1. Формувальне оцінювання:

Здійснюється постійно під час навчання для відстеження особистісного поступу учня, надання якісного зворотного зв’язку та стимулювання мотивації до рухової активності.

• Інструменти: усні коментарі учителя, самооцінювання, взаємооцінювання дій у парах/групах, відстеження власного щоденника самопочуття.
• Результати є робочим інструментом педагога, не підлягають окремій звітності та НЕ враховуються під час виставлення підсумкових (семестрових чи річних) оцінок.
1. Поточне оцінювання:

Встановлює рівень засвоєння елементів техніки рухових дій, правил ігор та виконання коригувальних/розвивальних вправ під час опрацювання варіативного модуля.

• Оцінювання не є обов’язковим на кожному уроці. Поточні бали фіксуються в класному журналі без обов'язкового зазначення індексів груп результатів (ГР).
2. Тематичне оцінювання:

Здійснюється наприкінці вивчення кожного варіативного модуля (наприкінці чверті/триместру). Окремі залікові нормативи чи письмові контрольні не проводяться. За рішенням учителя тематична оцінка виставляється одним із 3-х способів:

• шляхом узагальнення поточних оцінок за період опанування модуля;
• за результатами підсумкового навчально-ігрового заняття (виконання навчально-ігрових комбінацій, складання комплексу вправ, суддівство);
• комбінованим способом (поточні бали + підсумкове заняття).
3. Семестрове оцінювання:

Визначається на основі тематичних (або поточних) балів, отриманих за опановані протягом семестру варіативні модулі, з урахуванням особистого поступу дитини.

• За підсумками семестру в класний журнал виставляється ЄДИНА підсумкова оцінка з предмета. Окремі бали за групами результатів (ГР) у журнал не виставляються. Оцінка підлягає коригуванню в установленому порядку.
4. Річне оцінювання:

Здійснюється на основі семестрових балів із урахуванням динаміки фізичного розвитку та ставлення до занять протягом року.

Зазначені критерії, правила та процедури оцінювання є єдиними та обов'язковими для всіх форм здобуття освіти, зокрема індивідуальної (екстернатної, сімейної, педагогічного патронажу).